猪笼城寨能不能拆再说，学校的筹备却不容耽搁。
建一所学校，不简简单单是盖几所房子，聘请一些老师，招募一些学生。
要从整个社会运行的角度去思考，找到学校在整个生态体系中的定位，找准合适的切入口。
这个问题，邵先生思考了几十年，仍然没有满意的答案。
他自己没有受过完整的现代化教育，大部分本事，都是在实践中一点一点积攒学来的。
就像tvB的训练班，邵氏的造星工厂，以及影棚里各个工种的培训。
这些东西，并不是找几本书，然后考考试，就能培养出合格人才来的。
这个任务交给林飞，林飞也是一团乱麻。
不过他有办法，自从见过了金融大佬，他忽然想透了一件事情。
这个世界，真正在推动人类前进的那些人，他们是怎么被培训出来的？
答案是没有，每一个天才和英才，都是靠着自己的聪颖和勤奋，靠着社会整体的进步，自主成长起来的。
不同于盖戳制，英法那种传统的导师制，才是更为精英的教育体制。
现代大学，实际是二德子的发明。
容克地主们衰落之后，帝国在迈向工业化的过程中，继续大量“普通且合格”的人才。
于是，二德子发明了义务教育和平民制专业学校。
目的只有一个，把人变成生产资料，变成工业化所需的生产要素。
要想脱出这个框架，一个是向英法“神学院”为早期框架的精英式大学取经，另一个是加拿大那帮新教徒创立的各种专门学院。
神学院的本质更倾向于搞研究，让一个人把一生的精力，投放到探索某个科学方向的新知探索。
专门学院是另一种极端，他们几乎不做任何研究，只专注一件事情，就是帮助一个人完成三观的构建和人格的成长。
技术？
手艺？
那只是为了培养和锻炼精神的工具，学点文学修辞，学点园艺和农业，目标都是为了让人了解社会和自然。
综合考虑之后，林飞发现，这三种模式都不够完美，至少无法满足邵先生的设想。
他老人家要的是，让那些从精英制体系里掉队的人，和无法参与竞争选拔的人，也成长为能够获得幸福的健全的人。
打个比方，在一个斯巴达社会。
所有的人，无论男女，必须从三五岁就开始确定自己的功能性。
要么去放牧，要么去航海，要么去种植，要么去当战士。
一旦踏上某一条路，之后就再无退路。
斯巴达人都是在某个序列里，要做到死的，真正的一往无前。
因为你一旦更换序列，前面所有的积累，就全部失效，需要一切从头再来。
你不可能十五岁了，突然觉得自己不适合做一名农夫，然后捡起刀剑，跟随战士们冲杀，还想着能活着回来。
这种斯巴达是非常极端和窒息的，只有在那种群狼环伺的处境中，人们不得不压榨自己的生命来保全自己，这样的环境人才能在某个时期短暂的运行。
一旦环境变化，人毕竟是人，还会回到最正常的道路。
想要能够处理自己的生活，会生火做饭，会照顾田园，可以跟异性花前月下，可以跟兄弟邻居们喝酒畅谈。
做一个人，而不是一个工具，是自然状态下，人类的基础需求。
自己搞不懂，那就让更聪明的人来搞好了。
打动聪明人的办法有两个，一个是给他权力，另一个是给他希望。
恰恰这两点，林飞都有。
一所崭新的开创性的大学，首任校长以及创建人，这里面包含着的，绝对不是一笔钱，一个职位能媲美的。
转天，林飞向所有要参与电力基金的合作伙伴们发出邀请。
我要为我们的事业，培养一群真正的人才，快把你们认为合适的人选推荐过来。
一周左右，将近一百份简历，整整齐齐的摆在了林飞的案头。
有熟悉名字的，比如霍金、李凹、钱某某，更多的，陷于他上辈子的浅薄，一点印象都没有。
随信附着的，是他们关于一所以“让人完整”为目标的学校，该如何规划建设的框架思路。
这个活儿，交给秘书干不合适。
邵先生投给自己三十多个亿，甚至还有打算，未来把家族基金也委托给自己，这事儿只能亲力亲为。
在所有的候选人里，他发现了两个大神。
一个是身居阿根廷的华裔普林斯顿社会学家，康梅-李。
此人现年52岁，正在阿根廷主持教育改革，他一生都在追求平民教育事业。
这个人的优势，是既有理念又有实践，更关键的一点，他拥有一个完整的团队，和普林斯顿教育学者们的支持。
优势同时也是劣势，如果他来掌管学校的筹建，固然效率是有了，就怕个人色彩太浓烈，最后跑偏。
另一位，是从埃及大学辞职的副校长，英裔埃及人，提姆·克莱斯。
这人推进了埃及大学的改革，在学分制的基础上，开创了一种全新的开放大学模式。
任何人，只要愿意申请，都可以成为埃及大学的学生。
参考他们的教材和推荐资料，参加自由的学科学习小组，旁听某些精品课程，报名取得学分认证的考试。
也就是说，当你具备了一般性的学习资格，能听得懂基础性的课程。
你随时可以申请成为埃及大学的注册学生，当你在某一领域积累了足够的学分，就可以向学位委员会申请，让学校给你颁发一个印着埃及教育部认证的埃及大学学位。
可惜这哥们太激进了，要在埃及推进世俗化，还组织什么青年党，被埃及给驱逐回英国了。
这俩人都很好，一个稳健，一个激情。
一个从世界最精英的学府毕业，创建了一项伟大的事业。
一个以一己之身，致力于一个国家教育形态的变革。
权衡不定，最后干脆直接邀请两人一起面谈。
反正也是要实地考察的，总不能在地球的另一边，他就能看到国内的具体情况。
选人的事情告一段落，另一项工作也不得不抓紧启动。
职业大学，总是要提供工作技能培养的嘛。
无论初心是什么，结果还是要给人一个保障，不能三四年过去了，出来学校还无法谋生。
理想中的样子，是让学生自己选择，自己去成长。
学校更多的负责人格和精神的建设，同时提供技术学习的条件。
这方面，只能优先求助于日本和德国了。
世上再没有第三个国家，能把专业技术学校，办成国家工业的核心竞争力。
当然，还有一个重要问题，他们愿意么？
愿意培养一个世界级的竞争对手么？